窃读记教案：从“偷”到“读”让学生爱上文学的妙招

满分作文 2025年04月04日 00:52 4.6W+ 抛丸作文网

《窃读记》是朱自清先生的经典散文之一，这篇作品以其独特的情感和真实的回忆，给无数读者留下了深刻的印象。尤其是在课堂教学中，它能够带给学生深刻的思考与情感上的触动，因此成为了许多老师在语文课堂上的重要选择。如何让这篇文章更具吸引力，使学生真正进入到作者的情感世界中？这就需要老师们精心设计教案，运用巧妙的教学方法。

在设计《窃读记》的教案时，首先需要理解这篇文章的核心思想及其情感的表达。《窃读记》通过描述作者在儿时偷读父亲藏书的故事，表达了对知识的渴望和对父亲严厉但充满爱意的矛盾情感。从教学的角度来看，文章的重点有两个：一是“偷”字，二是“读”字。通过这两个字，我们可以深入挖掘学生的情感共鸣，激发他们对知识和成长的深刻思考。

1.引导学生感受“偷”的心理

在教学过程中，可以通过提问的方式引导学生思考：为什么作者会选择“偷读”？“偷”的行为不仅仅是违反规则的行为，它背后反映的是对知识的强烈渴望。让学生站在作者的角度思考，为什么他宁可冒着被父亲发现的风险，也要偷偷地读书？通过这样的引导，学生能够从“偷”字入手，感受到对知识的追求和对阅读的热爱，进而激发他们对文学的兴趣。

例如，可以让学生们回忆一下自己小时候有没有做过类似的事，哪怕是偷看一本自己喜欢的书，或者偷吃了不该吃的零食。通过对比，学生们能够更好地理解作者在偷读时的矛盾心情，以及偷读行为背后的复杂情感。这样做不仅能增加课堂的互动性，还能让学生产生情感共鸣，进而更加投入到文章的理解中。

2.深入探讨“读”的意义

接着，教师可以引导学生进一步思考“读”的意义。在《窃读记》中，阅读不仅是获取知识的途径，更是作者对自己成长过程的一种反思。通过偷读，作者逐渐领悟到自己对书籍的兴趣以及对父亲的复杂情感。教师可以从中引导学生探讨阅读与自我成长的关系，思考知识的积累和个人的成长是如何通过“读”来实现的。

在教学时，可以通过小组讨论的方式，让学生分享他们对“读”字的理解。比如，哪些书籍或文章对他们产生了深远的影响？是否有过因为一本书改变看法、拓展思维的经历？通过这些分享，学生不仅能更深入理解文章，还能体验到阅读对个人成长的巨大作用。

通过这两个切入点，学生将会更清晰地理解《窃读记》中的情感张力和文学意义，同时也能激发他们对文学作品的热爱与对知识的渴求。

3.创设情境，提升课堂吸引力

为了让学生更好地进入《窃读记》的情境，教师可以通过创设情境的方式，帮助学生在心理上“进入”作者的世界。例如，在课堂开头，可以播放一段朱自清的音频或者视频，内容可以是他讲述自己少年时期读书的感受。通过多媒体的手段，学生可以更直观地感受到当时的社会氛围和作者的情感状态，从而为接下来的阅读打下基础。

教师还可以通过角色扮演的方式，让学生们模仿文中的情节，尝试站在作者的角度，重新演绎他偷读的那一刻。在这一过程中，学生不仅能更深入地理解文章中的人物心理，还能通过自己的表达和理解，感受到文章所传递的情感力量。

4.深化理解，拓展课堂思维

除了对文本内容的细致解读外，还可以通过一系列的拓展活动，激发学生对《窃读记》的更深层次理解。例如，在课后作业中，可以让学生写一篇“窃读记”的现代版，或者让他们描述自己在日常生活中如何接触到“偷”与“读”的行为。通过这些拓展活动，学生可以在课堂外延续对作品的思考，将学习与生活紧密结合，增强对文学作品的理解和热爱。

还可以组织一些主题讨论，如“如何看待知识的获取与道德的界限”、“阅读的力量”和“父母对孩子教育的影响”等等。这些讨论不仅能帮助学生加深对《窃读记》的理解，还能培养他们的批判性思维和表达能力。